标题: 为什么现在的大学课堂上课越来越水？ [打印本页] 作者: 小钱儿 时间: 2025-6-7 12:20 标题: 为什么现在的大学课堂上课越来越水？ 大家有没有发现现在的大学课堂上课越来越水？这个现象导致很多学生对老师表示不满，加剧了师生之间的矛盾，老师对这个现象也置若罔闻，毕竟自己端的是铁饭碗，教书的好与坏都是吃大锅饭。 , p0 A) z+ |7 ^0 X8 j; C$ E2 { d( \3 q& [4 i [attach]4829284[/attach] 6 z! S: N" C* m/ x- b W( I8 w( o. a4 x! V0 ^, d 5 W( C, b% q6 f; u% ?$ B/ ]& s
这也反映出现在的大学教师对自己的职业产生了倦怠的情绪，别说大学了，就连小学也是这个样子，比如我孩子上的科学课，用的教材里面真的是太老了，理论观测的卫星的数量和实际观测的卫星数量差了30颗，也不知道这些老师备课是干什么去了。大部分老师上课用的都是ppt，里面的内容也不更新，很多学生用的软件都是被淘汰的软件，上课上完了，不知道拿这个软件干什么用。现在老师上课做ppt已经成了标配，也没人管课程的好与坏，这种学习的过程和实际工作完全是两码事，据我所知，有些老师几年用的都是同一套卷子。大家都知道现在的知识更新换代特别快，现在的卷子和几年前的卷子肯定不一样，因为内容每年都在变化，这也反映出现在大学教师不负责任的一面。 6 t# N2 t* }4 V1 O( m # D5 x. G/ P6 C# w[attach]4829287[/attach]% o' V+ d, g3 }( T
! D$ E& [" w; D 8 n# ^) H" h# E; s有些教师上课更夸张，直接让学生朗读课本里面的内容，也不讲解里面的意思。这无论对于工科生来说，还是文科生来说，都是一场噩梦。把课堂给学生去主导，那不就是学生自己交学费，然后自己给自己上课吗？都说现在的上课内容重科研轻教学，也没见这些老师能开发出来什么东西。更多的是看到老师为了完成课时量进行敷衍上课的内容，有很多大学学生上课就在玩手机，也不管老师到底讲的是不是课堂里的东西。这会形成一种恶性循环，老师在讲台上叽里咕噜也不知道在说什么，学生在下面一直在低头玩手机或者睡觉，有些学校到期末还会作假，很多课程评教结果都会高达98分，真的烂到骨子里了。7 w7 I. Y, U/ \4 W9 G( I4 u. X F% u
j" E# d2 ?2 ]+ @6 I, O6 S% [[attach]4829285[/attach] * ?: K, t( L3 i$ f D- R. x# f6 z 9 S3 ~, n% b3 p& m / M2 j/ l8 U0 n6 a- D# l现在对于教师上课的评价体系真的很形式主义，毕竟现在很多大学教授评职称，看的就是科研项目的级别，还有论文发表的数量，上课好与坏都是次要的。这个价值导向绝对不可取，在百年未有之大变局的今天，无论是大学学生还是职业高中，都需要有一技之长，这些技能肯定是靠老师来教的，否则会出现一些断层的现象。所以说这个错误出现在制度内部，到底教学型的岗位怎么去设置？怎么去评价和考核？科研性的岗位应该怎么去设置？都是教育部需要考虑的问题。不得不承认，现在社会发展非常快，老师也存在角色转型的变化当中，我们要用技术赋能现在的工作，这样才能紧跟时代，打破这种阶级化的壁垒，让学生能够学到这样的知识，保持知识体系的灵活性，这样同时也能鼓励老师去参与行业的实践，不要脱离课本授课，否则好课也会被上偏了。6 f5 ^7 }7 R3 @9 r: V
' R3 k7 H ?6 I: D* {2 E# k1 K5 w* b [attach]4829286[/attach]) l) h& n) G# {0 Q& c6 O